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    教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見：

    意見指出:“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗實訓實習是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)”實訓作為提高受訓者職業(yè)技能的重要手段越來越多地受到關(guān)注，但每所高職院校都不可能在短時問內(nèi)建設(shè)所需要的所有實訓室，而實訓室也會面臨更新?lián)Q代的問題，任何一個實訓室都不可能一勞永逸。

    虛擬實訓進入高職教學將對改善實訓環(huán)境、提高教育技術(shù)水平、優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才產(chǎn)生深遠的影響，并有助于解決某些具有危險性的實訓場所不可視、不可摸、不可入的問題，同時，還可以解決高職院校普遍存在的實訓設(shè)備不足、落后、陳舊等問題。

    虛擬實訓系統(tǒng)的開發(fā)可以讓學生在虛擬環(huán)境中完成真實項目的實施。在實訓的過程中提高技能，更加符合企業(yè)對職業(yè)人才的技能需求，對實現(xiàn)高端技能型人才的培養(yǎng)目標具有較高的教學價值。

    德航科技開發(fā)的虛擬實訓系統(tǒng)有以下特點：

    虛擬實訓是依托虛擬現(xiàn)實技術(shù)而產(chǎn)生和發(fā)展的一種實訓模式，是利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及仿真技術(shù)等來模擬實訓的環(huán)境及過程，讓受訓者通過模擬機操作完成實訓，以替代或部分替代傳統(tǒng)的真實實訓。

    圖片沉浸性：

    系統(tǒng)能使受訓者處于逼真的虛擬實訓環(huán)境中，由觀察者變?yōu)閰⑴c者，沉浸于其中并參與虛擬實訓活動。

    想象性：

    受訓者可以最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，可從設(shè)計好的環(huán)境中得到感性和理性上的認識，進而深化概念，產(chǎn)生新意和想象。

    自主性：

    受訓者可以根據(jù)實訓大綱實訓內(nèi)容實訓步驟進行常規(guī)實訓的虛擬操作，也可以根據(jù)自己的需要和興趣，自行設(shè)計實訓內(nèi)容及步驟，進行虛擬實訓，系統(tǒng)自動記錄實訓過程并處理實訓結(jié)果，以便學生調(diào)整自己的實訓內(nèi)容。

    交互性：

    虛擬實訓具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，不僅可以進行人機交互，還提供人人交互的很多空間，只要是與實訓相關(guān)的問題都可以進行實時或非實時交流討論。

    擴展性：

    培訓單位的人才培養(yǎng)方案要不斷滿足市場的需求，因此教學計劃和課程的實訓內(nèi)容也會不斷地進行動態(tài)調(diào)整，虛擬實訓系統(tǒng)具有良好的擴展性，可以根據(jù)需要進行各種內(nèi)容的增加和調(diào)整。

    結(jié)束語：

    虛擬實訓系統(tǒng)增強并擴展了高職院校實訓教學的功能，將學生、實訓儀器、實訓環(huán)境、教師等實訓資源聯(lián)系起來為學生提供了一種嶄新的實訓方式。在使用虛訓實訓系統(tǒng)的過程中，如果能將企業(yè)真實項目及其完整的開發(fā)流程、企業(yè)工程師、學校實訓教師很好地結(jié)合，加強學習者之間的合作，就能有效增強高職院校實訓教學與實際工作的一致性，提升校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核的結(jié)合度，能更加有效地深化“工學結(jié)合”的高職人才培養(yǎng)模式改革。